martes, julio 09, 2019
domingo, abril 16, 2017
sábado, marzo 11, 2017
domingo, noviembre 20, 2016
When Walls Are More Merciful Than Bridges - Crisis Magazine
When Walls Are More Merciful Than Bridges - Crisis Magazine: A few days before the U.S. presidential election and at a time when European countries are hastily constructing barricades along their borders, Pope Francis said that nations should not be building walls, but bridges. “Mercy,” said the Pope, “is much more effective than walls.” He added that “all walls fall.” Well, yes. At the Last …
lunes, abril 11, 2016
The Crusades: A Response to Islamic Jihad - Crisis Magazine
The Crusades: A Response to Islamic Jihad - Crisis Magazine: Following 9/11, there was renewed interest in the Crusades as explanations were sought for the brutal attacks. As terrorist attacks have continued throughout the years, and now with the rise of the Islamic State, this interest in the Crusades has not abated. Unfortunately, increased interest has not necessarily translated into increased knowledge. Prof. Thomas F. …
domingo, septiembre 13, 2015
Gregorio Luri: 'No hay alternativa pedagógica a los codos' | Crónica | EL MUNDO
Gregorio Luri: 'No hay alternativa pedagógica a los codos' | Crónica | EL MUNDO: "El interés no es el motor del conocimiento, sino que el conocimiento es el motor del interés. El ignorante no tiene interés por lo que ignora porque no sabe ni que lo ignora, mientras que cuanto más sabemos de algo, más interés le descubrimos, más fácil aprendemos cosas nuevas y con más placer lo comunicamos."
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miércoles, junio 10, 2015
lunes, abril 27, 2015
domingo, abril 26, 2015
miércoles, abril 15, 2015
jueves, febrero 26, 2015
martes, febrero 24, 2015
domingo, febrero 08, 2015
jueves, abril 10, 2014
domingo, marzo 09, 2014
jueves, noviembre 21, 2013
viernes, mayo 10, 2013
sábado, abril 13, 2013
La República española
En el XIX sufrimos regímenes tiránicos, tras asonadas revolucionarias como la del trienio liberal (de liberal nada) de 1821, la revolución de 1868, un golpe militar que expulsó a Isabel II, y la horrible I República de 1873. Sólo la monarquía de Isabel, antes de esto, y la de María Cristina, antes todavía, habían dado un respiro al país, épocas de progreso. Fue la última la de la Restauración de Cánovas, desde 1874. Y luego siguieron extremismos suicidas y violencias extremas, la última la huelga socialista de 1917. Hubo de llegar, como último recurso, el parche de la Dictadura de 1921.Y luego, todavía, hubimos de padecer la II República, la de 1931, de implantación ilegal con pretexto de unas elecciones municipales, con el golpe de Jaca, con la coalición de las fuerzas republicanas y las nacionalistas, es decir, en el fondo separatistas. No voy a narrar esa República, que expulsó a su Presidente legítimo, Alcalá Zamora, sufrió una revolución socialista y separatista en el 34, y luego luchas civiles en la calle, y todavía luego a unos socialistas encabezados por el Lenin Español. Nada menos. Luego fue ya la pura guerra civil. Ese fue el resultado del mito de la República española.
sábado, abril 06, 2013
viernes, marzo 15, 2013
domingo, marzo 03, 2013
viernes, febrero 22, 2013
Malvado joyero - La Razón digital
Malvado joyero - La Razón digital:
Porque en la España de hoy, y también en la del reciente ayer, impedir que asesinen a una hija y desvalijen el negocio dos atracadores violentos es prueba irrefutable de fascismo. Y disparar sin permiso de armas a los asaltantes, un delito gravísimo. Malvado joyero.
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Porque en la España de hoy, y también en la del reciente ayer, impedir que asesinen a una hija y desvalijen el negocio dos atracadores violentos es prueba irrefutable de fascismo. Y disparar sin permiso de armas a los asaltantes, un delito gravísimo. Malvado joyero.
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miércoles, febrero 06, 2013
Teorías fallidas, mentes famélicas
Aceprensa | Teorías fallidas, mentes famélicas: "Educación: la importancia de los contenidos"
De este modo Hirsch manifiesta que las teorías pedagógicas basadas exclusivamente en metodologías y estrategias de aprendizaje, han llevado al fracaso de la enseñanza primaria y media norteamericana. La escasa preparación académica de los alumnos fomenta además indirectamente la desigualdad social. Al exigir menos conocimientos, los alumnos de las familias con menos nivel cultural, quedan en desventaja respecto a los que tienen una familia con resortes culturales propios.
De este modo Hirsch manifiesta que las teorías pedagógicas basadas exclusivamente en metodologías y estrategias de aprendizaje, han llevado al fracaso de la enseñanza primaria y media norteamericana. La escasa preparación académica de los alumnos fomenta además indirectamente la desigualdad social. Al exigir menos conocimientos, los alumnos de las familias con menos nivel cultural, quedan en desventaja respecto a los que tienen una familia con resortes culturales propios.
martes, febrero 05, 2013
domingo, febrero 03, 2013
viernes, noviembre 23, 2012
El ocio gregario
El ocio gregario
(...) Paradójicamente, la diversión actual se asemeja en su forma gregaria a las movilizaciones juveniles promovidas en los años treinta del siglo XX con fines nacionalistas e ideológicos. En aquella época movilizaba la política; hoy, la diversión. Entonces convocaban los gobiernos, sobre todo de regímenes totalitarios; hoy son los poderes económicos del sector del espectáculo. Los jóvenes –y también los mayores– de las concentraciones de entonces iban con sus uniformes, sus banderas y sus himnos; los de las macrofiestas de hoy van también uniformados en sus comportamientos, y a veces casi hasta en su vestimenta. Los jóvenes de los años treinta iban a escuchar extasiados a su líder; los de hoy, al disc jockey famoso. Los de entonces eran enrolados en el partido, y los de ahora en la taquilla. Y tanto unos como otros se sentían muy satisfechos, con la sensación de formar parte de un acontecimiento que les sobrepasaba. (...)
(...) Paradójicamente, la diversión actual se asemeja en su forma gregaria a las movilizaciones juveniles promovidas en los años treinta del siglo XX con fines nacionalistas e ideológicos. En aquella época movilizaba la política; hoy, la diversión. Entonces convocaban los gobiernos, sobre todo de regímenes totalitarios; hoy son los poderes económicos del sector del espectáculo. Los jóvenes –y también los mayores– de las concentraciones de entonces iban con sus uniformes, sus banderas y sus himnos; los de las macrofiestas de hoy van también uniformados en sus comportamientos, y a veces casi hasta en su vestimenta. Los jóvenes de los años treinta iban a escuchar extasiados a su líder; los de hoy, al disc jockey famoso. Los de entonces eran enrolados en el partido, y los de ahora en la taquilla. Y tanto unos como otros se sentían muy satisfechos, con la sensación de formar parte de un acontecimiento que les sobrepasaba. (...)
sábado, junio 16, 2012
sábado, junio 09, 2012
twitter.com
Hace 3 días "alguien" (SB) descubrió que tenía una cuenta en twitter. Ni yo me acordaba de su existencia. No había escrito ningún tuit y sólo "seguía" a 4 políticos... a los que ni había leído. A pesar de decirles que no era buena idea, varios alumnos, ex-alumnos y "desconocidos" del IES Senda Galiana se pusieron a seguirme... Ahora son varias decenas... Buena gente
viernes, abril 13, 2012
Wert: “La autonomía universitaria no ha funcionado”
“La situación no es satisfactoria, ninguna de las universidades españolas figura en el ranking de Shangay, y para colmo, un 30% de los alumnos no finaliza la carrera”. Eso significaría, ha afirmado, “que tiramos 3.000 millones de euros al año".
Pero no ha quedado ahí la retahíla de datos que sitúan la educación en España, según nuestro ministro, sociólogo de carrera: “Sólo un 33% de los matriculados termina la carrera y consigue su título sin repetir curso, cuando la media de la OCDE es del 40%”. (...)
“Hay una desproporción entre resultados e inversión, y una enorme dispersión. Tenemos 79 universidades y 236 campus universitarios ubicados en municipios diferentes, que ofrecen 2.413 grados universitarios, 2.758 másters oficiales y 1.680 doctorados. En California, que es más o menos como España, el número de centros universitarios es de diez”. “Además, existe una absoluta resistencia a la movilidad, sólo el 7% cambia de distrito, frente al 68% de Estados Unidos”. “Los centros, tan dispersos, estarían infrautilizados, con pocos alumnos en muchos casos. No se justifican los datos con la eficiencia lograda”, ha manifestado.
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